Esta obra es una síntesis de las aportaciones de diferentes profesionales de apoyo al sistema educativo, para dar respuesta a la diversidad en el marco de una escuela comprensiva. Entendida la diversidad como las distintas necesidades educativas (incluidas las especiales) que, de manera contextual, relacional y funcional pueden surgir a lo largo de la escolarización de todo el alumnado, es competencia y responsabilidad de los centros educativos y de los profesionales que en ellos intervienen el proceso de concreción y adaptación progresiva del currículum. Esta tarea requiere la dotación de equipos de apoyo al centro, en los que, trabajando de forma coordinada y organizada, sea posible diseñar un continuum de respuesta a la diversidad de necesidades de su alumnado, en el marco del proyecto educativo de cada centro. Desde esta perspectiva se aborda el cambio conceptual y operativo que conlleva la comprensión de la diversidad del alumnado en el modelo de apoyo. El análisis de los ámbitos de intervención, funciones, tareas, métodos, herramientas de trabajo, etc., que realizan diferentes profesionales en su intervención con distintos perfiles en los servicios internos y externos de apoyo, puede ser adecuado para estudiantes y profesionales interesados en la evolución de un modelo de apoyo directo al alumnado hacia un modelo de apoyo curricular al centro. Igualmente, las reflexiones realizadas sobre las necesidades formativas surgidas a partir del nuevo modelo de intervención, y sobre los modelos formativos empleados, pueden ser orientativas para responsables de planes y modelos formativos dirigidos a profesiones de apoyo al sistema educativo.

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